对低收入家庭的学生希望成为第一代大学毕业生,看到能够成功的本身往往是最大的障碍之一。该大学的合作与德克萨斯州中部的突破,有助于改变这种状况。

阿德里安娜·雷诺索'22 踩踏光滑的草绿色她的靴子温暖她的脚趾像风在她的鼻子冻鞭打她的头发。她推她的手指发麻深入到她的上衣口袋和卡其色花了一点时间来捕捉在她的心灵的眼睛的视图。甜菜和刚刚收获的雷司令葡萄树的大片扑在风凶狠。冷杉和山毛榉树爬上山坡孚日,他们的冠冕的雾漩涡隐蔽。雨点大如鹅卵石池中生锈的铁丝网和向下运行的严峻火葬场的屋檐。十月不得不吃阿尔萨斯乡村 - 和NATZWEILER-STRUTHOF,法国唯一的二战集中营。

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“这是一个机会,让大家说,“我看你。我知道你正在处理什么用。我去过的地方,你是对的。'“

阿德里安娜·雷诺索'22突破助教

她站着,雷诺索他认为辉煌的红色,蓝色,金色和复杂的紫色的彩色玻璃窗,她和她的同学们在Üniversite电DE L'Ouest的研究,对圣。昂热爱德华的合作大学,刚刚看到在巴黎圣母院的斯特拉斯堡大教堂。从闪烁百支蜡烛铸造整个平滑的长椅阴影光。一个虔诚的宁静。

人类在其最好的和最坏的情况,她才意识到,除了仅30英里。

和所有的,这是一个世界远离奥斯汀附近雷诺索在哪里长大的。土生土长的加州,她在幼儿园搬到了得克萨斯州,中学就读最终庄园庄园高中,联邦政府指定标题我都学校生活在贫困线以下的学生比例很高。学院是不是在卡雷诺索,大部分她的同龄人 - 事实上,在低收入家庭中的高中生只有6%德州中部雷诺索一样获得学位的。

雷诺索正在努力击败这些赔率。她就读于圣。爱德华参观校园与高中同学和来自德克萨斯州中部的突破,它提供资源和支持,以帮助低收入家庭的学生在成为第一代大学毕业生的顾问之后的。

在初中和高中,学生获得学业突破后,通过学校,周末和暑期课程,包括标准化考试准备和大学申请服务加入世卫组织的支持。他们的工作进行一对一的与顾问,作为一个倡导者和指导,以及他们通过突破组织建立自己的领导技能实习和项目参与。当学生在大学注册的突破,他们与高校辅导员定期完成谁帮助他们像申请财政援助,管理自己的时间和说话与教授导航遇到挑战。

  A 10th grader in the Breakthrough program hones her communication skills during an interview with a community volunteer.

雷诺索在家里的山顶就能感觉到它在她访问了,这要感谢和平校园,教师和工作人员欢迎。在秋天2018年,她搬进了追捕堂,参加了社会正义的生活学习型社区和学习开始,美国学校系统的历史。而就在她的初中和高中的ADH,她一直听到关于突破。因为这是在人类发展与教育学院院长的部分学校 格伦达巴拉德 做了作为优先事项,制定合作与突破,当她巴拉德2016录用,佃农的后裔和第六代得克萨斯州,是第一代大学毕业生自己。

“有没有在我成长的突破像什么,”她说。 “我很幸运,我的一群朋友想要去上大学。我们真的没有任何想法如何做到这一点,但我们彼此的动机遇到困难时的事情。“

Then, after graduating from Texas A&M University–Commerce and earning her teaching certification, Ballard came to rely on her colleagues for professional and moral support as a novice English teacher at Commerce High School in the late 1970s. “Needing help and not knowing where or how to get it is a very lonely place to be, whether you’re trying to graduate from high school, get through college, or do your job,” she says. In the field of education specifically, a lack of resources, training and support has taken a toll, with 17 percent of new teachers quitting within five years, according to the U.S. Department of Education. Partnering with Breakthrough, Ballard knew, “would put even more resources into helping everyone — their students and ours — succeed.”

当迈克尔·巴拉德走近常务理事突破格里菲斯,我立即同意合作。 “知道我们会是一个成功的合作伙伴因为我们的任务是如此相像,”我说。 “圣爱德华的是周到的服务,关于学生他们必须到位。学生的经验是最重要的给他们,他们的工作人员和教师都可以访问和平易近人。“
 

“需要帮助的,不知道在哪里或如何得到它是一个非常孤独的地方是,无论你是从高中试图毕业,读完大学获得,或做你的工作。”格伦达巴拉德,人类发展与教育学院院长


事实上,奥斯汀教育在世界上,ST。爱德华早就知道了STI严格的教师编制程序得益于当地的学区由副教授建立了伙伴关系 史蒂芬·弗莱彻, 克里斯斯隆 和其他人。教育学生们开始观察,早在他们的第一个学期,在实际教学教室。在2018年,巴拉德和弗莱彻又增加了手把手的教学经验,当人的发展和教育的学校开始向中等高中生突破欢迎校园3个星期六纵观每学期。

链接到教育,教育与社会课程,研讨会提供的ST教育专业星期六。爱德华以实现一个恢复和管理班级,研究和技能,他们在整个学期讨论的机会。作为ST。爱德华的学生通过项目引领中部高中生的突破 - 第6,第7和第8年级学生实践团队合作,批判性思维,解决问题的能力,公开演讲和更多 - 从设计自己的能量吧,通过摄影展示他们的群体做什么。他们得到参观大学校园,并与在校大学生和教授互动的好处。

“这是一个机会,让大家说,“我看你。我知道你正在处理什么用。我去过的地方,你是对的,'“雷诺索,曾领导了对周六组作为学校教育,教育和社会的一部分,在她在圣第二个学期说。爱德华。 “那看我自己的故事意味着什么给他们让我更加自信开放,并尝试与他们联系。”

这也正是这一点,说教育的助理教授 arcelia埃尔南德斯世卫组织协调从去年开始在周六的研讨会。 “我们的学生去亲眼看看这需要时间建立关系 - 和他们有什么打造他们所需要的,”她说。 “这是不容易的,也有瞬间早在课堂上不舒服,但他们学习什么期望 - 以及如何应对在那些时刻发生下一次,”她说。 “他们感到自己到底更贴近学生。”

埃尔南德斯和其他教育教职员工他们还建议学生暑期奖学金突破何处教中,高中生的地方与其他大学的学生和校友突破。为期两周的强化训练后,研究员领先6周的会议在奥斯汀学校,庄园和在核心科目,如数学和语言艺术独立学区,并在选修,帮助学生探究的兴趣,喜欢艺术或时尚谷。像短春季和秋季研讨会,夏季会议看跌期权在类的头部有抱负的老师的时候了。

160 AmeriCorps Teaching Fellows work with Breakthrough each year. The fellows teach small groups of middle-school students in math, social studies, science and English.

Breakthrough Saturdays expose students to events like the Texas Teen Book Festival.

“有时候你在那里站了起来,孩子们不听,或某人的是颠覆性的,或者你的课没有通过他们获得”雷诺索,世卫组织,是一个夏天的同胞突破,两次说。 “你只想哭,但你知道你不能。你必须弄清楚,并继续前进。“

即使她只是一个大一新生, kasie古斯曼'23 这无奈深知。随着一个夏季会议和她带的就学,教育和社会过程中,基本主要的教育已经有几课堂管理技巧让她的学生参与,就像一个愉快的一天,呼叫和应答欢呼快速散步,前一所学校的破冰游戏。此外,她寻找创造性的方式来呈现的教训,像“trashketball”用揉皱式纸比赛来说明分数和百分比:4出由5个投等于80%。

“我会尝试任何事情,如果我认为这将激励我的学生,”她说。 “你是谁这么多孩子的部分有很多突破的担心在家里,有时老师或辅导员总是显示出来的是只有他们得到的一致性。如果我没有精力充沛,我不能指望他们当然是。“        

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“如果你有你的生活中会发现什么办法世卫组织在那里等你,你永远不会感到孤单,尤其是当你想放弃的时候。”

kasie古斯曼'23突破助教

古斯曼,突破学生自己,ESTA能比大多数更好。她加入了程序为Fulmore中学(现活泼中学)第6年级的学生,并依靠自己的突破导师,帮助她通过她的母亲被关和冲突在她的再婚家庭,以及高考志愿填报,并确保财政援助的挑战。 “如果你有你的生活中会发现什么办法世卫组织在那里等你,”她说,“当你想放弃的时候,你永远不会感到孤单,更是如此。”

那种教学绝技往往是什么低收入或第一代学生最需要的格里菲斯,执行董事的突破性说。 “他们需要有人谁相信他们,他们相信他们,无论他们面临着哪些障碍了。”

归根结底,这是巴拉德的口径老师与她的教师力求生产出在人的发展和教育的学校。 “有我们帮助无论我们的学生若有所思地考虑他们的教学是真正的呼唤,他们的职业是什么?”埃尔南德斯问。 “有我们帮助他们学习,适应和成长为老师们有能力在任何课堂环境茁壮成长?我们该怎么办吗?“

我该怎么办吗?

这是雷诺索自己的问题,她在风中刚刚NATZWEILER-STRUTHOF的铁丝网外围里面放着问。她觉得她的责任作为世界公民的重量 - 如有人想教世界公民。 “突然的历史,我只阅读和了解觉得很真实,”她说。 “我意识到,我们每个人都有选择不同的东西为自己和社会的机会。”

当她站在她的教室这个夏天,她第三次作为教学老乡,她想要分享的意识和目的,她的学生这个意义上说。 “他们是未来,”她说。

由数字

8ST。爱德华的毕业生在突破目前工作

24现在的学生参加的突破ST。爱德华

学生将与来自突破ST度。爱德华的突破,因为在2002年开始

 

通过斯西亚米。米勒,MLA '05